Анотація до роботи:

Смирнова-Трибульска Є.М. Теоретико-методичні основи формування інформатичних компетентностей вчителів природничих дисциплін у галузі дистанційного навчання. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 – теорія та методика навчання (інформатика). - Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова. – Київ, 2007.

Дисертація містить дослідження комп’ютерно-орієнтованої методичної системи формування інформатичних компетентностей вчителів природничих дисциплін в галузі дистанційного навчання і використання інформаційно-комунікаційних технологій та дистанційних технологій і форм навчання в своїй професійній діяльності. Обґрунтовано, що впровадження пропонованої методичної системи у вищу педагогічну і післядипломну освіту дозволяє розв’язати важливі науково-практичні проблеми в галузі підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів, формування у них інформатичних компетентностей як одного з пріоритетних напрямів вдосконалення національної системи освіти і виконання нового соціального замовлення суспільства. У роботі висвітлено проблеми та напрями інформатизації навчального процесу на педагогічних спеціальностях вищих навчальних закладів та в післядипломній освіті, впровадження нових, зокрема дистанційних форм і технологій навчання в практику підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Проаналізовано стан дослідженості і розробленості концепції дистанційного навчання в теорії і практиці безперервної освіти, зокрема вищої і післядипломної. Встановлена сукупність особливостей дистанційного навчання як одного з перспективних підходів до організації педагогічного процесу у вищих педагогічних навчальних закладах і в післядипломній освіті. Спроектована функціональна модель дистанційного навчання експериментально перевірена в реальній педагогічній практиці; визначені організаційно-педагогічні і програмно-технічні умови реалізації дистанційного навчання з метою формування у вчителів інформатичних компетентностей в галузі дистанційного навчання.

Розроблені основні компоненти комп’ютерно-орієнтованої методичної системи інформатичної підготовки вчителів на педагогічних спеціальностях вищих навчальних закладів та в післядипломній освіті. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено теоретичну модель та зміст інформатичних курсів «Методи комп’ютерної підтримки навчання», «Мультимедіа в дидактиці», «Інтернет-технології», «Теорія і практика дистанційного навчання», що дозволило спроектувати комп’ютерно-орієнтовану методичну систему формування інформатичних компетентностей вчителів природничих дисциплін у вищих педагогічних навчальних закладах та в післядипломній освіті, опрацювати методичні матеріали, посібники, дистанційні курси для підготовки вчителів до використання інформаційно-комунікаційних технологій та дистанційних технологій і форм навчання в своїй професійній діяльності.

Актуальність сформульованих проблем підтвердив аналіз досліджень, проведених вітчизняними і зарубіжними вченими, а здійснене автором дослідження допомогло розв’язати сформульовані задачі і досягти намічені цілі. В процесі дослідження були отримані наступні результати:

1. Розроблені, теоретично обґрунтовані і експериментально перевірені основні положення концепції формування інформатичних компетентностей у вчителів і їх підготовки до використання інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційних форм навчання в професійній діяльності.

1. В результаті дослідження були розроблені модель і основні компоненти методичної системи формування і вдосконалення у вчителів основних компетентностей в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційних форм навчання в своїй професійній діяльності, в самоосвіті, самонавчанні і в навчально-виховному процесі. Система має модульний характер, практичну спрямованість, пройшла експериментальну апробацію, характеризується комплексністю, систематичністю, містить варіативну та неваріативну частини. Зокрема: 1) розроблені цілі, зміст, задачі, методи, засоби, форми системи формування інформатичних компетентностей вчителів в галузі дистанційного навчання; 2) розроблена система науково-педагогічного забезпечення підготовки і підвищення кваліфікації вчителів до використання ІКТ і формування у них інформатичних компетентностей; 3) розроблені методичні матеріали і навчальні посібники для вчителів та студентів вищих педагогічних навчальних закладів (зокрема, Смирнова-Трибульска Є.М. Інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності вчителя. Посібник для вчителів. Науковий редактор: д.п.н., проф., академік АПН України, М.І.Жалдак. - Херсон: Видавництво «Айлант». 2007. - 560с., Смирнова-Трибульска Є.М. Дистанційне навчання з використанням системи MOODLE. Навчально-методичний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Науковий редактор: д.п.н., проф., академік АПН України, М.І.Жалдак. - Херсон: Видавництво «Айлант», 2007. - 492 с.) в галузі формування у них інформатичних компетентностей, зокрема, в галузі дистанційного навчання; 4)сформульовані цілі вивчення і зміст предметів «Інтернет-технології», «Методи комп'ютерної підтримки навчання», «Мультимедіа в дидактиці», «Педагогічні і інформаційні технології дистанційного навчання», «Теорія і практика дистанційного навчання», і ряду інших, які повинні з'явитися в навчальних планах, програмах всіх педагогічних спеціальностей у вищих навчальних закладах і післядипломній освіті; 5) розроблені теоретико-методичні і практичні основи підготовки вчителів до використання інформатичних засобів і інструментів, у тому числі програмного забезпечення Open Source, поширюваного і доступного на основі ліцензії GNU/GPL, для підготовки і розробки освітніх мультимедійних матеріалів, дистанційних курсів; 6) розроблені і доступні біля 30 дистанційних курсів з інформатики і інших предметів для підготовки вчителів в галузі ІКТ і ДН, а також для учнів середніх шкіл, студентів за модульним принципом в наступних категоріях «Інформаційні технології» («Текстовий редактор MS Word в роботі вчителя», «MS PowerPoint в роботі вчителя», «Електронні таблиці MS Excel в роботі вчителя», «Бази даних MS Access в роботі вчителя» та ін.), «Інформатика» («Архітектура комп’ютера», «Основи алгоритмізації та мов програмування», «Основи програмування в об’єктно-орієнтованих мовах програмування (на прикладі Delphi)» та ін.), «Інтернет-технології» («Інтернет в роботі вчителя», «Інтернет-технології і основи дистанційного навчання», «Дистанційне навчання з використанням системи MOODLE», «Створення веб-сторінок в HTML», «Проектування веб-сторінок за допомогою програми MS Front Page», «Основи WebDesign»), «Комп’ютерна графіка» («Векторна графіка в CorelDraw», «Pастрова графіка в PhotoShop», «Графічні можливості використання IrfanView» та ін.), «Комп’ютер в навчанні природничих дисциплін» («Комп’ютер на уроках природничо-математичних дисциплін», «Комп’ютер на уроках математики», «Біологія людини» та ін.), «Інструментальні програми» («Hot Potatoes – середовище до опрацювання тестів», «Проектування мультимедійних програм в Macromedia Authorware», «Опроцювання педагогічних програмних засобів в Matchware Mediator» та ін.), «Педагогічні технології» («Метод проектів і навчання у співробітництві», «Модульні технології» та ін.) і ін. 7) підготовлений і успішно відбувся перший міський (м.Херсон) конкурс «Дистанційний вчитель року» з метою виявлення вчителів-новаторів і мотивації педагогів для подальшої інноваційної діяльності, зокрема, широкого використання Інтернет-технологій і дистанційних форм навчання. Його підсумки свідчать про широке затребування і зацікавлення дистанційними формами навчання як з боку вчителів, так і з боку учнів; 8) розроблений пакет сценаріїв програмно-педагогічних засобів для функціональної підтримки дітей із спеціальними потребами, розроблений пакет мультимедійних програмних засобів для проведення превентивної роботи стосовно профілактики наркоманії «Наркотичні дилеми».

3. Встановлена сукупність особливих характеристик дистанційного навчання (як одного з перспективних підходів в організації педагогічного процесу на всіх рівнях системи безперервної освіти). Розроблена система принципів побудови дистанційного навчання: соціально-педагогічні (системності, неперервності, регіональності, історизму, гуманітарізації, науковості і стандартизації змісту освіти), педагогічні (природовідповідності, розвитку особистості, гуманізму, демократизації, комплексності), принципи навчання (діяльності, керованості, рефлексії), принципи технології навчання (доцільності, особистої ініціативи і опосередкованої взаємодії, проектування навчально-пізнавальної діяльності, самостійності в здобуванні знань, індивідуалізації, диференціації навчання, комплексності, гарантованості, стартових знань, ідентифікації, регламентованості, принцип забезпечення відкритості і гнучкості навчання). Специфіка принципів дистанційного навчання полягає в: а)опосередкованій взаємодії учасників дистанційного навчання; б)проведенні дистанційного навчання при врахуванні собистої ініціативи людини, яка навчається; в)протіканні в формі самостійної роботи на основі індивідуальних навчальних програм при наявності окресленого базового рівня в даній предметній чи тематичній галузі і в галузі ІКТ; г)можливості конструювання різноманітних моделей навчання і вибору типів курсів; д)отриманні окресленого результату навчання і ін. Спроектована функціональна модель дистанційного навчання і експериментально перевірена в реальній педагогічній практиці безперервної освіти. Окреслені організаційно-педагогічні, програмно-технічні і технологічні умови реалізації дистанційного навчання. Сформульовані науково-обґрунтовані висновки і педагогічні рекомендації, що стосуються реалізації дистанційного навчання в системі безперервної освіти. Розроблене і ефективно використовується регіональне дистанційне інформаційно-освітнє середовище у вигляді платформи дистанційного навчання і освітнього порталу, що базуються на системах підтримки дистанційного навчання CLMS MOODLE і CMS Joomla! Розроблена і ефективно використовується факультетська платформа дистанційного навчання, для підготовки майбутніх вчителів в галузі дистанційного навчання і освітній портал, що базуються на системах підтримки дистанційного навчання CLMS MOODLE і CMS NukePHP Apache.

Результати досліджень показали, що студенти педагогічних спеціальностей і діючі вчителі, які взяли участь в дослідницькому проекті, набули дуже важливих і актуальних інформатичних компетентностей, необхідних для кожного сучасного педагога в галузі використання дистанційних форм навчання в своїй професійній діяльності, для самонавчання, самоосвіти, а також в галузі проектування, організації і проведення навчання на основі широкого використання дистанційних форм. Авторська методика підготовки вчителів в галузі дистанційного навчання в даний час успішно реалізується в Херсонському державному університеті, Херсонському економічно-правовому інституті, Південноукраїнському регіональному інституті післядипломної освіти педагогічних кадрів в м.Херсоні з використанням ресурсів платформи дистанційного навчання м.Херсона, Національному педагогічному університеті им.М.П.Драгоманова, у ряді шкіл м.Херсона (Академічний ліцей при ХГУ, Ліцей журналістики, бізнесу і правознавства, в Гімназії №3, середній загальноосвітній школі №52 і ін.), в Шльонському університеті на базі платформи дистанційного навчання факультету етнології і наук про освіту.

Представлений вище якісний і кількісний аналіз та результати дають можливість сформулювати наступні висновки і підвести підсумки дослідження:

1. В умовах інформатизації освіти виконання пріоритетних завдань системи освіти можливе тільки на основі розробки, дослідження і апробації нових моделей освіти, що відповідають соціальним вимогам інформаційного суспільства, суспільства знань. В цих моделях якість, як інтегральна оцінка соціальних вимог до учня, виступає як мета, а досягнення заданої якості визначатиметься ефективністю організації навчально-виховного процесу на основі використання всіма учасниками наукомістких інноваційних освітніх технологій.

2. Методична система навчання майбутніх вчителів використовувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності повинна бути орієнтована не стільки на вивчення використання конкретних технологій, скільки на формування у вчителя методичного підходу до вибору і використання в професійній діяльності інформаційно-комунікаційних технологій для досягнення педагогічно значущого результату в контексті забезпечення доступності навчального матеріалу, поліпшення якості і підвищення ефективності навчально-виховного процесу.

3. Для побудови методичної системи підготовки майбутніх вчителів до використання інформаційно-комунікаційних технологій в майбутній педагогічній діяльності необхідно враховувати наступні специфічні дидактичні принципи: - модульної структуризації змісту, що відображає технологічні і дидактичні можливості використання конкретної інформаційно-комунікаційної технології; - ведучою ролі вчителя в моделях шкільної освіти; - добору технології для підготовки майбутнього вчителя до її використання в професійній діяльності; - відповідності окремих змістових модулів програми підготовки педагогічних кадрів в галузі інформаційно-комунікаційних технологій і дистанційного навчання; - педагогічної доцільності використання інформаційно-комунікаційних технологій при проектуванні та реалізації педагогічного процесу; - всестороннього аналізу педагогічних рішень стосовно питань, що виникають в системі освіти при використанні інформаційно-комунікаційних технологій.

4. Основною тенденцією інформатизації системи освіти є розвиток інноваційних освітніх процесів на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій, дистанційних форм навчання, заснованих на Інтернет-технологіях. Цей чинник справляє істотний вплив на формування нових моделей освіти, оскільки саме через нього визначаються параметри і будова інформаційно-освітнього середовища, види діяльності в цьому середовищі, формування і розвиток осіб, які навчаються, форми і способи взаємодії учасників навчально-пізнавального процесу.

5. Аналіз наявного досвіду в галузі інформатизації освіти повинен здійснюватися з врахуванням того, що процеси використання інформаційно-комунікаційних технологій в освітніх закладах і підготовка педагогів здійснюються в рамках політичних, соціально-економічних, культурологічних, історичних, наукових і інших традицій і особливостей, що визначає розвиток національних освітніх систем і стратегій, тому просте запозичення або механічне перенесення теоретичних наукових висновків і практичних рекомендацій в цій галузі, а також готових педагогічних рішень у вітчизняну систему освіти недоцільне і безперспективне.

6. При підготовці майбутніх вчителів необхідно звернути істотну увагу на їх уміння в галузі використання дистанційного навчання для свого розвитку, а також компетентності в галузі організації і проведення дистанційного навчання в своїй професійній діяльності. Комп'ютер і Інтернет є сьогодні загальнодоступними і широко використовуваними засобами. Беручи до уваги той факт, що всі вчителі, а не тільки інформатики, можуть бути в майбутньому тьюторами, а також не забуваючи про сучасну тенденцію достатньо швидкого застарівання відомостей і знань, що вимагає від вчителів постійного підвищення кваліфікації, і перш за все в дистанційній формі через Інтернет без відриву від виробництва, необхідно їх готувати в цьому напрямі. Навчання і підготовка повинні перш за все здійснюватися з позицій формування компетентностей в галузі дистанційного навчання багатоетапно, з використанням системного підходу.

7. Аналіз результатів рівня знань і умінь в галузі дистанційного навчання приводить до висновку про те, що в навчальних планах і програмах всіх педагогічних спеціальностей у вищих навчальних закладах і післядипломній освіті повинні з'явитися додаткові предмети – «Інтернет-технології», «Методи комп'ютерної підтримки навчання», «Мультимедіа в дидактиці», «Педагогічні і інформаційні технології дистанційного навчання», «Теорія і практика дистанційного навчання», цілі вивчення яких і їх зміст розроблені і обґрунтовані в результаті проведеного дослідження, а в інших інформатичних предметах, що вивчаються у вищих навчальних закладах і в системі післядипломної освіти, зміст повинен бути актуалізовано, доповнено і поглиблено. Ці заходи повинні послужити цілеспрямованому формуванню вищеперелічених компетентностей майбутніх педагогів в галузі дистанційного навчання.

8. Проведене в дисертаційному дослідженні зіставлення міжнародного освітнього стандарту СС 2001 і існуючих вітчизняних галузевих стандартів вищої освіти ОКХ і ОПП спеціальності «Математика, інформатика», напряму підготовки (спеціалізації) «Вчитель математики, інформатики» показує певні відмінності в методології, принципах формування цих стандартів та окресленні професійних компетентностей майбутніх вчителів. Доцільно, щоб розробка навчальних планів із педагогічних спеціальностей (напрями підготовки 0402 (6.040201, 6.040203, 6.040101, 6.040102, 6.010103)) в Україні здійснювалася з врахуванням міжнародного досвіду, наявних міжнародних освітніх стандартів і попереднього національного досвіду.

9. При дотриманні шести стандартів ISTE забезпечується формування чотирьох груп ключових компетентностей, які описані в опорній структурі навчального плану, що рекомендуються експертами ЮНЕСКО і складають основу умінь вчителів у сфері інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема: 1) зміст і методика навчального процесу, 2) співпраця і використання мереж, 3) соціальні і санітарно-гігієнічні аспекти, 4) освоєння інформаційно-комунікаційних технологій. Ключові компетентності об'єднуються чотирма взаємодоповнюючими групами стратегічних чинників: 1) соціально-політичний контекст і культурне середовище, 2) інформованість і компетентність керівництва, 3)концепція безперервної освіти протягом всього життя, 4) управління змінами. При цьому викладачі, які будуть в реальних умовах розробляти навчальні плани на основі цих рекомендацій, «мають право інтерпретувати цю структуру, спираючись на розуміння контексту своєї діяльності і вибрані ними методичні підходи». Стандарт I визначає рівень освоєння ІКТ. Стандарти II, III і IV торкаються процедур підготовки, проведення і оцінки навчального процесу, що забезпечує засвоєння змісту курсів, реалізацію ефективних педагогічних стратегій і комплексної атестації в галузі ключових компетентностей. Стандарт V визначає методи використання засобів ІКТ в різних галузях професійної діяльності викладачів, у тому числі при обміні відомостями, даними і спільній діяльності. В стандарті VI міститься перелік соціальних, етичних, правових і гігієнічних проблем, що виникають в навчальному процесі у зв'язку з використанням новітніх інформаційно-комунікаційних технологій.

10. Аналіз «Загальних вимог до кваліфікаційних категорій вчителів та педагогічних звань», які прийняті, затверджені Міністерством освіти та використовуються в Україні, показує, що вітчизняні вимоги суттєво відрізняються від подібних закордонних документів, в котрих, зокрема, серед необхідних, найбільш вагомих і приоритетних окреслені інформатичні компетентності вчителів, в зв’язку з чим доцільно вітчизняні вимоги змінити, пристосувати і адаптувати до міжнародних документів в цій галузі.

Подальші дослідження даної проблеми пов’язані з розробкою програм, науково-методичних, дидактичних матеріалів, дистанційних Інтернет-курсів всіх дисциплін, що вивчаються у вищих педагогічних навчальних закладах та в післядипломній освіті вчителів; дослідженням особливостей використання гібридних форм навчання та ефективності застосування Інтернет-курсів у самоосвіті вчителів; в контексті приєднання України до Болонського процесу - створення міжнародної платформи дистанційного навчання та розробки інтегрованого інформаційно-освітнього середовища для обміну досвідом та проведення досліджень з урахуванням національних та міжнародних програм; дослідження ефективності навчання природничих дисциплін в середній школі при широкому застосуванні дистанційних форм і технологій навчання та залежності результату і якості навчального процесу від інформатичної підготовки вчителів.

Публікації автора:

Монографії

1. Смирнова-Трибульская Е.Н. Основи формирования информатических компетентностей учителей в области дистанционного обучения. Монография. Научный редактор: академик АПН Украины, д.пед.наук, проф., М.И.Жалдак. - Херсон: Издательство «Айлант», 2007. - 704 с. - Бібліогр.: с.531-568.

Навчальні посібники:

Особисті

2. Смирнова-Трибульска Є.М. Інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності вчителя. Посібник для вчителів. Науковий редактор: д.пед.наук, академік АПН України, проф., М.І.Жалдак. - Херсон: Видавництво «Айлант», 2007. - 560с.

3. Смирнова-Трибульска Є.М. Дистанційне навчання з використанням системи MOODLE. Навчально-методичний посібник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. Науковий редактор: д.пед.наук, академік АПН України, проф., М.І.Жалдак. - Херсон: Видавництво «Айлант», 2007. - 492с.

4. Смирнова-Трибульска Є.М., Комп’ютерна підтримка навчання з Macromedia Authorware. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. Сосновець: Видавництво Вищої школи управління і маркетингу, 2003, - 204 с. (польськ.) Smyrnova-Trybulska E.: „Komputerowe wspomaganie nauczania z Macromedia Authorware”. Skrypt. Wydawnictwo Wyїszej Szkoіy Zarz№dzania i Marketingu, Sosnowiec 2003, - 204 s.

5. Смирнова-Трибульска Є.М., Основи використання комп’ютера. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. Сосновець: Видавництво Вищої Школи Управління і Маркетингу, 2004, - 224с. (польськ.) Smyrnova-Trybulska E.: „Podstawy wykorzystania komputera”. Skrypt. Wydawnictwo Wyїszej Szkoіy Zarz№dzania i Marketingu, Sosnowiec 2004, - 224s.

6. Смирнова Е.Н. Изучение тем: «Решение показательных и логарифмических уравнений» в курсе алгебры и начал анализа 11-го класса средней школы с помощью НИТ // Методические рекомендации.- Херсон: ХГПУ, 1995.- 64 с.

у співавторстві

7. Смирнова Е.Н., Белышев Е.Л. Основы информатики. Дидактические материалы для студентов. I часть (Устройство компьютера, операционная система Windows-95) - Херсон: ХЭПИ, 1997. - 95с. (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція, здійснено наукове керівництво і редагування тексту посібника, підготовлено вступ до посібника та розроблено програму з дисципліни «Інформатика»).

8. Смирнова Е.Н., Белышев Е.Л. Основы информатики. Дидактические материалы для студентов. II часть (MS Excel 7.0), - Херсон: ХЭПИ, 1998, - 48 с. (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція посібника, розроблено систему завдань, схеми їх виконання).

9. Смирнова Е.Н., Белышев Е.Л., Четов В.В. Основы информатики. Дидактические материалы для студентов. II часть (MS Excel 97, MS Power Point 97) - Херсон: ХЭПИ, 2000. - 122 с. (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція посібника, розроблено систему завдань, схеми їх виконання).

10. Смирнова Е.Н., Белышев Е.Л., Четов В.В. Основы информатики. Дидактические материалы для студентов. III часть (MS Access 97) - Херсон: ХЭПИ, 2000 г. - 46с. (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція посібника, розроблено систему завдань та схеми їх виконання).

11. Смирнова Е.Н., Жук П.Ф., Белышев Е.Л., Основы информатики. Дидактические материалы для студентов. (MS Word 7.0) - Херсон: ХЭПИ, 1997 г. - 46с. (Особистий внесок: автором дисертації виконано редагування посібника, розроблено ряд завдань та описано їх виконання).

12. Жалдак М.І., Горошко Ю.В., Смирнова-Трибульска Є.М., Вінниченко Є.Ф. Математика з GRAN-1W. Посібник для вчителів. - Сосновець: Видавництво Вищої школи управління і маркетингу, Кафедра інформатичної освіти, Шльонський університет, Філіал в Чешині, 2005. - 287c. (польськ.) Zhaldak M., Goroshko Y., Smyrnova-Trybulska E., Vinnychenko Y.: ”Matematyka z GRAN-1W”, Poradnik metodyczny dla nauczycieli. Wyїsza Szkoіa Zarz№dzania i Marketingu w Sosnowcu, Katedra Edukacji Informatycznej, Uniwersytet l№ski, Filia w Cieszynie, - 2005. - 287s. (Особистий внесок: автором дисертації підготовлена польська версія посібника, проведено редагування, підготовлено вступ до посібника, розроблена частина завдань та сценарії уроків з використанням програмного засобу GRAN-1W).

13. Жалдак М.І., Смирнова-Трибульска Є.М., Вітюк О.В. Геометрия з GRAN-2D. Посібник для вчителів. - Сосновець: Видавництво Вищої школи управління і маркетингу, Кафедра інформатичної освіти, Шльонський університет, Філіал в Чешині, 2005. - 124c. (польськ.) Zhaldak M., Smyrnova-Trybulska E., Viciuk O.: ”Geometria z GRAN-2D”, Poradnik metodyczny dla nauczycieli. Wyїsza Szkoіa Zarz№dzania i Marketingu w Sosnowcu, Katedra Edukacji Informatycznej, Uniwersytet l№ski, Filia w Cieszynie, - 2005. - 124s. (Особистий внесок: автором дисертації підготовлена польська версія посібника, проведено редагування, підготовлено вступ до посібника, розроблена частина завдань та сценарії уроків з використанням програмного засобу GRAN-2D)

14. Жалдак М.І., Смирнова-Трибульска Є.М., Вітюк О.В. Стереометрія з GRAN-3D. Посібник для вчителів. – Сосновець: Видавництво Вищої школи управління і маркетингу, Кафедра інформатичної освіти, Шльонський Університет, Філіал в Чешині, 2005. - 110c. (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., Zhaldak M., Viciuk O: ”Stereometria z GRAN-3D”, Poradnik metodyczny dla nauczycieli. Wyїsza Szkoіa Zarz№dzania i Marketingu w Sosnowcu, Katedra Edukacji Informatycznej, Uniwersytet l№ski, Filia w Cieszynie, 2005. - 110s. (Особистий внесок: автором дисертації підготовлена польська версія посібника, проведено редагування, підготовлено вступ до посібника, розроблена частина завдань та сценарії уроків з використанням програмного засобу GRAN-3D)

15. Мітас В.А., Брахачек І., Смирнова-Трибульска Є.М. Профілактика наркоманії. Посібник (містить компакт з пакетом мультимедійних програм). - Чешин: Шльонський університет, - 2005. - 71с. (польськ.) Mitas W.A., Brachaczek I., Smyrnova-Trybulska E.: ”Profilaktyka narkomanii” Katedra Edukacji Informatycznej, Uniwersytet l№ski, Cieszyn. - 2005, - 71s. (Особистий внесок: автором дисертації підготовлений третій розділ та пакет мультимедійних програм до посібника).

Статті у наукових фахових виданнях:

Особисті

16. Смирнова-Трибульска ЄМ. Система інформатичної освіти у Польщі // „Комп’ютер у школі та сім’ї”, 2001, - № 6, - К.: Вид. „Фенікс”. – c.47-50.

17. Смирнова-Трибульска Є.М. Використання НIТ для комп’ютерної підтримкi навчання математики в польськiй школi // Комп’ютерно-орiєнтованi системи навчання: Зб. наук. праць / Редкол. - К.: Національний педагогічний університет ім.М.П.Драгоманова, - 2002. Випуск 5,– 334 с., с.68-74

18. Смирнова-Трибульская Е.Н. Компьютерная поддержка интеллектуального развития детей с умственными проблемами в лёгкой степени.// Науковий часопис НПУ імені М.П.Драгоманова. Серія №2. «Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання»: Зб. наукових праць / Редкол. – К.: Національний педагогічний університет ім.М.П.Драгоманова. – 2005, - №2(9).– 316 с., с.53-61

19. Смирнова-Трибульская Е.Н. О концепции подготовки учителей информатики и информационных и коммуникационных технологий. // Науковий часопис НПУ ім.М.П.Драгоманова, серія №2. «Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання»: Зб. наукових праць / Редкол. – К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова. - 2005. -№3(10) – 380с., с.219-225.

20. Смирнова-Трибульска Є.М. Деякі результати досліджень в галузі використання дистанційних форм навчання в підготовці, післядипломній освіті та професійній діяльності вчителів на Херсонщині // Науковий часопис НПУ ім.М.П.Драгоманова, серія №2. “Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання”:/ Редкол. – К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова. – 2007 -№5(12) - с.13-27.

21. Смирнова-Трибульска Є.М. Кути центральні і вписані в коло. Сценарій уроку математики. // “Математика в школі”, - К.: “АВЕРС”, 2007, - №1, - с.23-27.

22. Смирнова-Трибульска Є.М. Hot Potatoes – середовище до проектування мультимедійних тестів // “Комп’ютер у школі та сім’ї”, 2007, - №5, - с.32-36.

23. Смирнова-Трибульска Є.М. Деякі психолого-педагогічні аспекти дистанційного навчання // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім.К.Д.Ушинського. – Зб. наук. праць. Серія: Педагогіка, психологія. Вип. №11 – 2007. - Редкол. - Одеса: Видавництво ПДПУ ім.К.Д.Ушинського, 2007. - с.132-147.

24. Смирнова-Трибульска Є.М. Педагогічна технологія дистанційного навчання з використанням системи CLMC MOODLE // «Постметодика», №6(77), 2007. – с.18-26.

25. Смирнова-Трибульска Є.М. Дистанційне навчання з використанням системи MOODLE як педагогічна технологія // Зб. наук. праць. Серія: «Педагогічні науки» Херсонського державного університету. Вип. 46, Херсон: Вид. ХДУ, 2007. – с.331-342.

26. Смирнова-Трибульска Є.М. Навчання в умовах інформаційно-освітнього простору цифрової школи // Електронне наукове фахове видання „Інформаційні технології і засоби навчання” Інституту інформаційних технологій і засобів навчання АПН України, Випуск 4, 2007

27. Смирнова-Трибульска Є.М. Компь’ютерне тестування в системі MOODLE – зручний спосіб перевірки знань // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія: «Педагогіка», 2007, - №9, - Тернопіль: ТНПУ, - 2007. – с.43-51.

28. Смирнова-Трибульска Є.М. Про актуальність інформатичної самоосвіти вчителів. // Наукові записки кафедри педагогіки ХНУ, Серія «Педагогічні науки», Вип.№19, - Харків: ХНУ, 2007, - с.181-196

29. Смирнова-Трибульска Є.М. Проектування мультимедійних навчальних тестів в середовищі Hot Potatoes. // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. Наук.-метод. журн., 2007– №6, - К.: Видавництво «Освіта України». – с.65-77

30. Смирнова-Трибульска Є.М. Психологічно-педагогічне обґрунтування доцільності і ефективності дистанційного навчання. // Науковий вісник. Серія «Педагогічні науки». Суми: Сумський державний педагогічний інститут ім.А.С.Макаренка. Частина 4. - 2007. - с.71-84

31. Смирнова-Трибульска Є.М. Теоретичні і практичні аспекти формування у майбутніх вчителів компетентностей в галузі дистанційного навчання. // Збірник наукових статей «Проблеми сучасної педагогічної освіти». Серія: «Педагогіка і психологія» (Кримський державний гуманітарний інститут), Вип.№15. - Ялта: Ред. Вид. відділ РВВ КГУ, - 2007. - с.3-16.

у співавторстві

32. Смирнова-Трибульска Є.М., Гайдиця З. Деякі аспекти з теорії та практики проектування програмно-педагогічних засобів для дітей с легким відставанням в розумовому розвитку.// Зб. наукових праць „Комп’ютерно-орiєнтованi системи навчання”, НПУ імені М.П.Драгоманова, / Редрада, - К.: Національний педагогічний університет ім.М.П.Драгоманова, 2004. - №1(8). - 332 с.- с.70-75 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, проведене наукове редагування, опрацьовано приклади).

33. Смирнова-Трибульска Є.М., Копочек Р., Вілльманн Д. Теоретичні та практичні аспекти використання інформатичних засобів Open Source в дистанційному навчанні.// Зб. наук. праць “Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання” НПУ ім.М.П.Драгоманова, серія №2. Редкол. – К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова. - №4 (11) - 2006. – с.13-24 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст, проведене наукове редагування).

34. Жалдак М.И., Смирнова-Трибульская Е.Н. О содержании школьного курса стохастики и его компьютерной поддержке. (в:) Дидактика математики: Проблеми і дослідження. Міжнародний збірник наукових праць, вип. 26., 2006, - Донецьк: Видавництво ДонНУ, засновники Донецький національний університет, Інститут педагогіки АПН України, НПУ ім..М.П.Драгоманова, - с.86-95 (Особистий внесок: автором дисертації розроблені приклади практичних завдань до статті).

35. Смирнова-Трибульска Є.М., Сташенко В.В. Досвід використання дистанційного навчання в школі // “Комп’ютер у школі та сім’ї”, 2007, - №7. – 19-23 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст першої частини статті, проведено загальне редагування).

Статті в різних виданнях:

особисті

36. Смирнова-Трибульска Є.М. Проект середовища ANALIT для навчання математики. // Зб. наук. праць за ред. проф. А.В.Мітаса, II Наукова Конференція “Педагогіка і Інформатика”, Шльонський Університет, - Чешин. 4-6 червця 2001. – c.272-276 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E.: „Projekt rodowiska ANALIT do nauki matematyki”. Praca zbiorowa pod red. prof. A.W.Mitasa, II Ogуlnopolska Konferencja Naukowa: „Pedagogika i Informatyka”, Uniwersytet l№ski, Cieszyn, 4-6 czerwca 2001. – s.272-276.

37. Смирнова-Трибульска Є.М. Комп’ютер на уроках математики. // Зб. наук. праць за ред. проф. А.В.Мітаса, II Наукова Конференція “Педагогіка і Інформатика”, Шльонський Університет, - Чешин. 4-6 червця 2001.-c.276-280 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E. Komputer na lekcjach matematyki. Praca zbiorowa pod red. prof. A.W.Mitasa, II Ogуlnopolska konferencja naukowa: „Pedagogika i Informatyka”, Uniwersytet l№ski, Cieszyn, 4-6 czerwca 2001.– s.276-280.

38. Смирнова-Трибульска Є.М. Використання комп’ютера на уроках математики в умовах гуманізації освіти. // Зб. наук. праць за ред. проф. М.М.Сисло, XVII загальнопольська наукова конференція „Інформатика в школі” - Mелець, 19-22 вересня 2001. – с.550-558 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E.: „Wykorzystania komputera na lekcjach matematyki w warunkach humanizacji edukacji”, Zbiуr prac naukowych pod red. prof. M.M.Sysіo, XVII ogуlnopolska Konferencja Naukowa „Informatyka w szkole”, Mielec, 19-22 wrzenia 2001. – s.550-558.

39. Смирнова-Трибульска Є.М. Програми GRAN1, GRAN-2D, GRAN-3D для навчання математики.// Зб. наук. праць за ред. проф. А.В.Мітаса «Медіа і освіта в аспекті глобалізації», Міжнародна наукова конференція “Школа у добі глобалізації: шанси та загрози”. - Чешин-Устронь, 26-28 листопада 2001, Шльонський Університет, Чешин, 2003.- c.167-183 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E.: „Programy GRAN1, GRAN-2D, GRAN-3D do nauki matematyki” Praca zbiorowa pod red. prof. A.W.Mitasa „Media i edukacja w aspekcie globalizacji”, Miкdzynarodowa Konferencja Naukowa „Szkoіa w dobie globalizacji: szansy i zagroїenia”, Cieszyn-Ustroс, 26-28 listopada 2001, U Filia w Cieszynie, Cieszyn 2003.- s.167-183

40. Смирнова-Трибульска Є.М. Урахування дидактичного і технічного аспекту організації дистанційного навчання в підготовці майбутніх вчителів.// Зб. наук. праць за ред. проф. Я.Мігдалка, докт. Б.Кєндєрської, VII наукова конференція “Інформатична підготовка вчителів”, 24-25 жовтня 2003, Педагогічна Академія, Краків, Видавництво RABID, 2003. – с.205-217 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E. „Uwzglкdnienie aspektu uwarunkowania dydaktycznego oraz technicznego organizacji ksztaіcenia na odlegіoж w przygotowaniu przyszіych nauczycieli”. Praca zbiorowa pod red. prof. J.Migdaіka, dr B.Kiкdziersiej, Konferencja Naukowa „Informatyczne przygotowanie nauczycieli”, Akademia Pedagogiczna w Krakowie, 24-25 padziernika 2003, Krakуw, Wydawnictwo RABID, -2003. – s.205-217

41. Смирнова-Трибульска Є.М. Деякі результати досліджень стану підготовки вчителів шкіл різних рівнів до використання ІКТ в процесі навчання на прикладі південного регіону Шльонського воєводства.// Зб. наук. праць за ред. проф. Я.Мігдалка, докт. Б.Кєндєрської, VIIІ наукова конференція “Інформатична підготовка вчителів”, Педагогічна Академія в Кракові, 21-22 жовтня 2004, Видавництво RABID, 2004.- c.139-153 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E. „Niektуre wyniki badaс stanu przygotowania nauczycieli szkуі rуїnych szczebli do wykorzystania TI w procesie nauczania na przykіadzie poіudniowego regionu Wojewуdztwa l№skiego” Praca zbiorowa pod red. prof. J.Migdaіka, dr B.Kкdziersiej, VIII Konferencja Naukowa „Informatyczne przygotowanie nauczycieli” Akademia Pedagogiczna w Krakowie, 21-22 padziernika 2004, Wydawnictwo RABID, 2004.- s.139-153

42. Смирнова-Трибульска Є.М. Деякі результати досліджень підготовки вчителів шкіл різних рівнів до використання НІТ в процесі навчання.// Зб. наук. праць “Інформатика в освіті і культурі” за ред. проф. А.В.Мітаса, Сосновець, - 2004. – с. 85-99 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E.:” Niektуre wyniki badaс przygotowania nauczycieli szkуі rуїnych szczebli do wykorzystania TI w procesie nauczania.” Praca zbiorowa „Informatyka w Edukacji i Kulturze” pod red. prof. A.W.Mitasa. Sosnowiec, - 2004. - s.85-99.

43. Смирнова-Трыбульска Е.Н. О подготовке учителей информатики и информационной и коммуникационной технологии в польской системе образования // Материалы XVI Международной конференции «Применение новых технологий в образовании» 28-29 июня 2005, Троицк. - с.329-330.

44. Смирнова-Трибульска Є.М. Про компетентності вчителів в галузі дистанційного навчання: аналіз вітчизняного та закордонного досвіду // Зб. наук. праць за ред. проф. Я.Мігдалка, докт. М.Зайонц, IX наукова конференція “Інформатична підготовка вчителів”, 6-7 квітня 2006, Педагогічна академія, Краків: Наукове видавництво Педагогічної академії в Кракові, 2006. – с.101-111 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E. O kompetencjach nauczycieli do ksztaіcenia na odlegіoж: analiza niektуrych krajowych i zagranicznych propozycji.// Praca zbiorowa pod red. J.Migdaіka, A.Zaj№c, IX Konferencja Naukowa „Informatyczne przygotowanie nauczycieli” 6-7 kwietnia 2006, Akademia Pedagogiczna w Krakowie, Krakуw: Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, - 2006. – s.101-111.

45. Смирнова-Трибульска Є.М. З досвіду підготовки майбутніх вчителів до навчання на відстані. // Зб. наук. праць “DLW-2006”, - Катовіце: Шльонський університет, 2006, - с.154-161, (англ.) Smyrnova-Trybulska E. From experience of preparation of future teachers to education onto distance. DLW-2006, - Katowice, University of Silesia, 2006, - p.154-161.

46. Смирнова-Трибульска Є.М., Комп’ютерна підтримка навчання з Macromedia Authorware.// Зб. наук. праць «Інформатика в освіті і культурі – 2003» за ред. проф. А.В.Мітаса, Сосновець, - 2004. - c.110-115 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E. „Komputerowe wspomaganie nauczania z Macromedia Authorware”. Praca zbiorowa «Informatyka w Edukacji I Kulturze - 2003” pod red. prof. Ґ.W.Mitasa, Sosnowiec, 2004. – s.110-115.

47. Смирнова-Трибульская Е.Н. Формирование у будущих педагогов компетентностей в области дистанционного обучения // Новые информационные технологии в образовании: Материалы международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 26-28 февраля 2007 г.: В 2 ч. //Рос. Гос. Проф.-пед. Ун-т. Екатеринбург, 2007. Ч.I. - 214 с., 139-144 с.

у співавторстві

48. Смирнова-Трибульска Є., Охоцька С. Комп’ютерні тести як простий і зручний спосіб перевірки знань учня. // Зб. наук. праць за ред. проф. А.В.Мітаса, III наукова конференція “Педагогіка і Інформатика”, Шльонський університет, - Чешин, 28-29 травня 2002.- c.217-225 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., Ochocka Z.: „Testy komputerowe jako prosty i przyjazny sposуb sprawdzania wiedzy ucznia” Praca zbiorowa pod red. prof. A.W.Mitasa, III Ogуlnopolska Konferencja naukowa „Pedagogika i informatyka”, Cieszyn, U Filia w Cieszynie, 28-29 maja 2002.- s.217-225 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст першої частини статті, загальне редагування).

49. Смирнова-Трибульска Є., Брахачек І. Мультимедійні засоби в профілактиці наркоманії.// Зб. наук. праць за ред. проф. А.В.Мітаса, III наукова конференція “Педагогіка і Інформатика”, Шльонський університет. - Чешин, 28-29 травня 2002.- c.29-38 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., I.Brachaczek: „rodki multimedialne w profilaktyce narkomanii”. Praca zbiorowa pod red. prof. А.W.Mitasa, III Ogуlnopolska Konferencja naukowa „Pedagogika i Informatyka”, Cieszyn, U Filia w Cieszynie, 28-29 maja 2002.- s.29-38 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст останньої частини статті, проведено загальне редагування).

50. Смирнова-Трибульска Є.М., Стоклоса М. Методи комп’ютерної підтримки навчання за двома спецыальностями.// Зб. наук. праць за ред. проф. М.М.Сисло, XVII загальнопольська наукова конференція „Інформатика в школі”. – Торунь. 18-21 вересня 2002. – с.264-268 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., Stokіosa M.: «Metody komputerowego wspomagania nauczania na studiach dwu-specjalistycznych». Materiaіy konferencyjne pod red. prof. M.M.Sysіo, XVIII ogуlnopolska Konferencja Naukowa „Informatyka w szkole”, Toruс, 18-21 wrzenia 2002. Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocіawskiego, 2002. - s.264-268 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст двох частин статті, проведено загальне редагування).

51. Смирнова-Трибульска Є.М., Гайдиця З. Комп’ютерна програма для учнів з легким відставанням у розумовому розвитку.// Зб. наук. праць за ред. проф. М.М.Сисло, XIX загальнопольська наукова конференція „Інформатика в школі”, - Щецин, 10-13 вересня 2003. – c. 254-258 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E. Gajdzica Z.: „Program komputerowy dla ucznia z lekkim upoledzeniem umysіowym”. Materiaіy konferencyjne pod red. prof. М.M.Sysіo, XIX ogуlnopolska Konferencja Naukowa „Informatyka w szkole”, Szczecin, 10-13 wrzenia 2003, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocіawskiego, 2003 – s.254-258 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст другої частин статті, проведено загальне редагування).

52. Смирнова-Трибульска Є.М., М.І.Жалдак, Ю.В.Горошко, О.В.Вітюк, Є.Ф.Вінниченко. Комп’ютерна підтримка навчання математики з пакетом GRAN.// Зб. наук. праць «Інформатика в освіті і культурі - 2004» за ред. проф. А.В.Мітаса, - Сосновець, - 2004. – с.90-100 (польськ.) E.Smyrnova-Trybulska i in.: „Komputerowe wspomaganie nauczania matematyki z pakietem GRAN”. Praca zbiorowa «Informatyka w Edukacji i Kulturze» pod red. prof. А.W.Mitasa, Sosnowiec. - 2004. – s.90-100 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, підготовлена польська версія статті, дібрано зміст статті, проведено загальне регування).

53. Смирнова-Трибульска Є.М., І.Брахачек. Пакет мультимедійних програм для антинаркотикової профілактики.// Зб. наук. праць за ред. проф. А.В.Мітаса, Сосновець, - 2004. – c.73-81 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E. i in.: „Pakiet programуw multimedialnych do profilaktyki antynarkotykowej”. Praca zbiorowa pod red. prof. A.W.Mitasa, Sosnowiec.- 2004. – s.73-81 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст другої частини статті, ілюстрації, проведено загальне редагування).

54. Смирнова-Трибульска Є.М., М.І.Жалдак, Ю.В.Горошко, О.В.Вітюк, Є.Ф.Вінниченко. Комп’ютерна підтримка навчання математики з пакетом програм GRAN (частина I).// Науково-методичний журнал робочої групи “Математика і комп’ютери” 2004, №18, - Вільковіце: Видавництво „Для школи” - c.8-12 (польськ.) E.Smyrnova-Trybulska i in. „Komputerowe wspomaganie nauczania matematyki pakietem programуw GRAN-1W (czкж I)” Czasopismo Grupy Roboczej SNM „Matematyka i Komputery” 2004, nr 18, Wilkowice: Wydawnictwo „Dla szkoіy”, s.8-12 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, польська версія статті, деякі приклади практичних завдань до статті).

55. Смирнова-Трибульска Є.М., М.І.Жалдак, Ю.В.Горошко, О.В.Вітюк, Є.Ф.Вінниченко. Геометрія в школі з програмою GRAN-2D (частина II).// Науково-методичний журнал робочої групи “Математика і Комп’ютери” 2004, №19, - Вільковіце: Видавництво „Для школи” - c.13-17 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., i in. „Geometria w szkole z programem GRAN-2D (czкж II)” Czasopismo Grupy Roboczej SNM „Matematyka i Komputery” 2004, nr 19, Wilkowice: Wydawnictwo „Dla szkoіy” s.13-17 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, польська версія статті, деякі приклади практичних завдань до статті).

56. Смирнова-Трибульска Є.М., М.І.Жалдак, Ю.В.Горошко, О.В.Вітюк, Є.Ф.Вінниченко. Стереометрія з програмою GRAN-3D (частина III).// Науково-методичний журнал робочої групи “Математика і Комп’ютери” 2004, №20, - Вільковіце: Видавництво „Для школи” - c.4-8 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., i in. „Stereometria z programem GRAN-3D (czкж III)” Czasopismo Grupy Roboczej SNM „Matematyka i Komputery” 2004, nr 20, Wilkowice: Wydawnictwo „Dla szkoіy”, s.4-8 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, польська версія статті, деякі приклади практичних завдань до статті).

57. Смирнова-Трибульска Є.М., Р.Копочек, К.Кухейда, И.Пошьпех, И.Крехут. Концепція опрацювання освітнього порталу на базі платформи Php-Nuke.// Збірник наукових праць “Інформатика в освіті і культурі” за ред. проф. А В.Мітаса, Сосновець, - 2004. – с.169-177 (польськ.). Smyrnova-Trybulska E., i in.: ”Koncepcja opracowania portalu edukacyjnego na bazie platformy Php-Nuke”. Praca zbiorowa „Informatyka w Edukacji i Kulturze” pod red. prof. А.W.Mitasa, Sosnowiec, - 2004.- s.169-177 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст статті, проведено загальне редагування).

58. Смирнова-Трибульска Є.М., Львoв М.С. TerM - шкільна система комп’ютерної алгебри.// Зб. наук. праць “Інформатика в освіті і культурі - 2005” за ред. проф. А.В.Мітаса, Чешин: Шльонський університет, 2005. – c.36-49 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., Lwow M.: ”TerM – szkolny system algebry komputerowej” Praca zbiorowa „Informatyka w Edukacji i Kulturze - 2005”, pod red. prof. A.W.Mitasa, Uniwersytet l№ski, Cieszyn 2005. – s.36-49 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція, дібрано матеріал до статті, підготовлено текст статті).

59. Смирнова-Трибульска Є.М., Львов М.С. Концепція проектування і застосування шкільної системи комп’ютерної алгебри TerM”.// Зб. наук. праць “Комп’ютер в освіті” за ред. докт. Я.Морбітцера, 15. Загальнопольський науковий симпозіум, Краків: Наукове Видавництво Педагогічної Академії, 2005.- с.136-143 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., Lwow M.: ”Koncepcja projektowania i wykorzystania szkolnego systemu algebry komputerowej TerM” (польськ.) Praca zbiorowa „Komputer w Edukacji” pod red. dr J. Morbitzera, 15. Ogуlnopolskie sympozjum naukowe, Krakуw, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej, - 2005.-s.136-143 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано матеріал до статті, підготовлено текст статті).

60. Смирнова-Трибульская Е.Н., Копочек Р., Вилльманн Д. Теоретические и практические аспекты использования в образовании информатических средств Open Source // Интернет-журнал “Эйдос”. - 2005. - 10 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-14.htm - В надзаг: Центр дистанционного образования “Эйдос”, e-mail: list@eidos.ru. (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст, проведено загальне редагування) (рос.)

61. Смирнова-Трибульска Є.М., Вылльманн Д. Теоретичні і практичні аспекти підготовки вчителів до дистанційного навчання: інновації в навчанні, E-learning, Moodle...” // Зб. наук. праць «Інформатика в освіті і культурі - 2005» за ред. проф.А.В.Мітаса, Чешин: Шльонський університет, 2005. – с.193-204 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., Willmann D. „Teoretyczne i praktyczne aspekty przygotowania nauczycieli w zakresie ksztaіcenia na odlegіoж: innowacje w nauczaniu, E-learning, Moodle...” Zbiуr prac naukowych „Informatyka w Edukacji i Kulturze - 2005”, Cieszyn: Uniwersytet l№ski, 2005. – s.193-204 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст статті, проведено редагування).

Матеріали і тези доповідей:

Особисті

62. Смирнова-Трибульска Є.М. Формування компетентностей у майбутніх вчителів в галузі організації і проведення навчання у віртуальному дистанційному середовищі. Тези конференції “Освітнє середовище як методична проблема природничо-математичної освіти”, 14-15 вересня 2006 року, Херсонський державний університет, - Херсон: Видавництво ХДУ, - 2006. – с.171-174.

63. Смирнова-Трибульская E.Н. О формировании информационных компетентностей современного педагога.// Міжнародна наукова конференція „Сучасні тенденції розвитку природничо-математичної освіти”, Херсонський державний університет. 11-14 вересня 2002, - Херсон: Айлант. - 2002– с.197-199.

64. Смирнова-Трибульска Є.М. Комп’ютерна підтримка інтелектуального розвитку дітей з розумовими проблемами легкого ступеня // Тези міжнародної наукової конференції “Інформаційні технології в системы керування вищою освытою України”, - Херсон: Херсонський державний університет, 26-27 серпня, 2004. – c.20-22.

65. Смирнова-Трибульска Є.М. Про концепцію підготовки вчителів інформатики і інформаційної і комунікаційної технології в польській системі освіті на прикладі Шльонського Університету. // Матеріали наукової конференції “Інформатизація освіті України: стан, сучасність, перспективи” Херсонський державний університет, 8-10 вересня 2005, - Херсон: Айлант, - 2005, -с.36-37.

66. Смирнова-Трибульска E.Н. Из опыта подготовки будущих учителей к использованию НИТ в учебном процессе.// Сборник тезисов докладов Второй международной научно-методической конференции, посвященной 85-летию УГТУ-УПИ “Новые образовательные технологии в вузе”, отв. ред. доц., канд. техн. наук В.Б.Бурнев, - Екатеринбург, ноябрь 2004г., - Екатеринбург: УГТУ-УПИ. – 2004. - с.123-125.

У співавторстві

67. Смирнова-Трибульска Є.М., Копочек Р. Ерудит – освітній портал на платформі PHP-Nuke.// Матеріали XX загальнопольської наукової конференції „Інформатика в школі”, за ред. проф. М.М.Сисло, Вроцлав, 6-9 вересня 2004. - с.360-364 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., Kopoczek R. „Erudyta – portal edukacyjny na platformie PHP-Nuke”. Zbiуr naukowych prac pod red. prof. M.M.Sysіo, XX ogуlnopolska Konferencja Naukowa „Informatyka w szkole”, Wrocіaw, 6-9 wrzenia 2004. - s.360-364 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, дібрано зміст статті, проведено загальне редагування).

68. Смирнова-Трибульска Є.М., М.І.Жалдак, Ю.В.Горошко, О.В.Вітюк, Є.Ф.Вінниченко. GRAN – комп’ютерна підтримка навчання математики.// Матеріали конференції за ред. проф. М.М.Сисло, XX загальнопольська наукова конференція „Інформатика в школі”, Вроцлав, 6-9 вересня 2004. – с.555-559 (польськ.) Smyrnova-Trybulska E., i in. „GRAN – komputerowe wspomaganie nauczania matematyki” Materiaіy konferencyjne pod red. prof. M.M.Sysіo, XX ogуlnopolska Konferencja Naukowa „Informatyka w szkole”, Wrocіaw, 6-9 wrzenia 2004, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocіawskiego, 2004, - s.555-559 (Особистий внесок: автором дисертації розроблена концепція статті, підготовлена польська версія статті, дібрано зміст статті, проведено загальне редагування).