Анотація до роботи:

Волкова Н.П. Теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх учителів до професійно-педагогічної комунікації. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 – теорія та методика професійної освіти. – Луганський національний педагогічний університет імені Тараса Шевченка. – Луганськ, 2006.

Дисертація присвячена проблемі підготовки майбутніх учителів до професійно-педагогічної комунікації. Конкретизовано та поглиблено теоретичні уявлення щодо сутності, змісту, структури та функцій професійно-педагогічної комунікації.

Доведена необхідність набуття вчителем компетентності у здійсненні ППК, визначено її показники (ціннісне ставлення до ППК, сукупність узагальнених комунікативних умінь, емоційний інтелект), детерміновано рівні сформованості.

Теоретично розроблено, обґрунтовано й експериментально перевірено концептуальну модель підготовки майбутніх учителів до професійно-педагогічної комунікації у вищих навчальних закладах, яка спирається на системний, гуманістично-екзистенційний, ціннісно-діяльнісний й особистісно-орієнтований підходи. Встановлено, що модель – це система, складниками якої є мета підготовки, ціннісно-мотиваційне її забезпечення; змістовно-ціннісний, процесуально-технологічний, рефлексивно-аналітичний, управлінський компоненти. Розроблено, обґрунтовано й апробовано науково-методичне забезпечення підготовки майбутніх учителів до професійно-педагогічної комунікації, що реалізується через модульну інформаційно-комунікаційну технологію як один із прикладів комплексних (комбінованих) технологічних процесів, теоретико-методичним підґрунтям якої є: особистісно-діяльнісний підхід, збагачення особистісного комунікативного досвіду, організація комунікативно спрямованого навчання, самостійної роботи студентів.