Библиотека диссертаций Украины Полная информационная поддержка
по диссертациям Украины
  Подробная информация Каталог диссертаций Авторам Отзывы
Служба поддержки




Я ищу:
Головна / Психологічні науки / Педагогічна та вікова психологія


Малихіна Олена Євгенівна. Психологічні умови розвитку здібностей молодших школярів до словесної творчості : Дис... канд. наук: 19.00.07 - 2009.



Анотація до роботи:

Малихіна О.Є. Психологічні умови розвитку здібностей молодших школярів до словесної творчості. – Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. – Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського, Одеса, 2009.

Дисертація присвячена теоретичному обґрунтуванню та експериментальному вивченню психологічних умов розвитку здібностей молодших школярів до словесної творчості у ході шкільного навчання. Виявлено структуру, критерії та рівні, умови розвитку здібностей до словесної творчості у дітей молодшого шкільного віку.

Доведено, що розвиток здібностей до словесної творчості здійснюється шляхом вдосконалення окремих структурних компонентів літературних здібностей: творчої уяви, образного мислення та логічної пам’яті. Досліджено вплив даних пізнавальних процесів (окремо та у взаємозв’язку) на формування здібностей до словесної творчості у молодшому шкільному віці.

Автором встановлено, що цілеспрямована й одночасна активізація в ході навчання процесів творчої уяви, образного мислення і логічної пам'яті у молодших школярів ефективно сприяє розвитку їх здібностей до словесної творчості. Творча уява і образне мислення допомагають дитині створити новий оригінальний зміст. Логічна пам'ять зберігає запас вражень, необхідний для роботи уяви і мислення, а також дозволяє структурувати материал і перетворювати інформацію у зв'язний текст.

У дисертації здійснено теоретичний аналіз, методологічне обґрунтування та експериментальне розв’язання проблеми розвитку здібностей до словесної творчості у молодших школярів, пошук умов оптимізації цього процесу:

1. Встановлено, що проблема розвитку здібностей молодших школярів до словесної творчості, не зважаючи на її актуальність, досліджена недостатньо. Існують різні підходи до розуміння сутності поняття літературно-творчих здібностей, їх структури, умов формування та вікових особливостей прояву. Аналіз літератури свідчить, що, по-перше, загальним для психологів є визнання варіативності структури літературних здібностей, можливості різних сполучень її компонентів, по-друге, найменш дослідженими є психологічні умови розвитку цього виду здібностей, по-третє, немає єдиної відповіді на питання про найбільш сприятливий вік для їхнього формування.

2. Літературна творчість у розвинутій формі, яка притаманна передусім дорослим, передбачає створення автором складних творів (романів, оповідань тощо) на основі накопичення вражень у ході пізнання дійсності і творчу переробку їх у словесній формі. Її успішність обумовлена наявністю літературних здібностей, які є сукупністю літературно-творчих, читацьких і здібностей до сприймання літератури. Що стосується літературної творчості дітей, то доцільно вживати поняття словесна творчість, яка передбачає їх здатність до самостійного й успішного (відповідно до віку) складання усних і письмових розповідей, казок, віршів, загадок і т.д. Словесна творчість як вид конкретної діяльності залежить певною мірою від рівня загального розумового і мовленнєвого розвитку і від рівня розвитку таких психічних пізнавальних процесів, як логічна пам'ять, образне мислення і творча уява.

3. Виокремлено та обґрунтовано критерії оцінки успішності створення учнями оригінальних текстів (творів, казок, оповідань), що відображають два аспекти цієї діяльності: дію породження нового змісту і дію його вираження, а саме: наявність задуму і ступінь його реалізації; ступінь оригінальності сюжету; композиційні особливості; мовні особливості тексту; обсяг твору; його зв’язність.

4. Виявлено чотири рівні сформованості здібностей молодших школярів до словесної творчості. Високий рівень визначається оригінальністю задуму та сюжету твору, чіткою композицією, яка передбачає логічність, розмірність частин, використанням різноманітних мовних засобів (епітетів, метафор, інверсій, повторів тощо). Для середнього рівня характерним є два варіанти створення тексту: 1) при створенні оригінального задуму та сюжету спостерігається недостатня їхня оформленість, тобто значні композиційні порушення та невеликий діапазон використаних мовних засобів виразності; 2) при добре створеному тексті відсутній оригінальний, самостійний зміст (спостерігається відносний баланс творчості і наслідування, використання двох або декількох відомих епізодів, органічно поєднаних одним сюжетом). Низький рівень сформованості здібностей до словесної творчості характеризується наслідуванням як на етапі виникнення задуму та сюжету, так і етапі його реалізації. На початковому рівні у творах дітей відсутній задум та сюжет, хоча спостерігаються спроби побудувати текст. Це можуть бути уривки знайомих казок, оповідань, між якими немає логічного зв’язку. Фактично учні на цьому рівні не здатні самостійно створити текст.

5. Виявлено три рівні сформованості у молодших школярів творчої уяви, образного мислення та логічної пам’яті (високий, середній та низький) та визначено їх зміст і особливості. Встановлено зв'язок між рівнем розвитку даних пізнавальних процесів та успішністю створення оригінальних текстів, про що свідчать достовірні кореляції.

6. Експериментально доведено, що творча уява, образне мислення, логічна пам'ять є найважливішими компонентами в структурі літературно-творчих здібностей дитини. Успішність побудови текстів у значній мірі визначається рівнем розвитку цих пізнавальних процесів. Сформованість творчої уяви й образного мислення характеризується самостійністю й оригінальністю при створенні і втіленні художніх задумів, а розвиток логічної пам'яті - знаннями про світ, про структуру тексту, наявністю умінь відбирати, осмислювати інформацію і перетворювати її в зв'язний текст. Тому цілеспрямована та одночасна активізація цих пізнавальних процесів у навчальній діяльності є важливими психологічними умовами оптимізації процесу розвитку здібностей молодших школярів до словесної творчості.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів поставленої проблеми. Перспективи подальшої науково-дослідної роботи вбачаємо у вивченні умов оптимізації процесу розвитку здібностей до літературної творчості підлітків та старших школярів. Перспективною є також дослідницька робота з діагностики літературно-творчих здібностей дітей різного віку та вдосконалення методик оптимізації процесу розвитку здібностей до інших видів творчої діяльності учнів.

Публікації автора:

1. Малихіна О. Є. Структура літературних здібностей особистості як проблема педагогічної психології / О. Є. Малихіна // Вісник Харківського державного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХДПУ, 1998. – Вип. 1. - С. 39-42.

2. Малихіна О. Є. Деякі умови розвитку здібностей до словесної творчості у молодшому шкільному віці /О. Є. Малихіна // Вісник Харківського державного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХДПУ, 1999. - Вип. 2. - С. 38-42.

3. Малихіна О. Є. Особливості словесної творчості молодших школярів / О. Є. Малихіна // Вісник Харківського державного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХДПУ, 1999. - Вип. 3. - С. 113-116.

4. Малихіна О. Є. Психологічні умови розвитку літературних здібностей школярів / О. Є. Малихіна // Вісник Харківського державного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. № 13. Психологія. - Харків: ХДПУ, 2000. - Вип. 4. – С. 88-91.

5. Малихіна О. Є. Особливості літературної творчості дітей різного віку / О. Є. Малихіна // Вісник Харківського державного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. - 2001. – Вип. 5. - С. 121-125.

6. Малихіна О. Є. Роль творчої уяви у створенні художнього образу молодшими школярами /О. Є. Малихіна // Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. – Харків: ХНПУ, 2005. – Вип. 13. – Ч. 2. - С. 22-25.

7. Малихіна О. Є. Творча уява та образне мислення як умови розвитку у молодших школярів здібностей до словесної творчості / О. Є. Малихіна // Вісник Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди. Психологія. - Харків: ХНПУ, 2006. – Вип. 16. - С. 81-86.

8. Малихіна О. Є. Словесна творчість та здібності до неї дітей молодшого шкільного віку як психолого-педагогічна проблема /О. Є. Малихіна // Актуальні проблеми психології: Етнічна психологія. Історія психології. Психолінгвістика / За ред. С. Д. Максименка, М.-Л. А. Чепи. – Київ: Міленіум, 2006. – Т.9. – Ч.1. - С. 309-316.

9. Малихіна О. Є. Психолого-педагогічна підготовка вчителя початкових класів на уроках розвитку мовлення / Л. І. Волошенко, О. Є. Малихіна // Психолого-педагогічні аспекти професійної діяльності майбутнього фахівця. Збірник наукових праць. – Харків: ХДПУ, ХІПБ, 1996. - Ч.2. - С. 28-32.

10. Малихіна О. Є. Деякі підходи до формування здібностей до словесної творчості дітей молодшого шкільного віку /О. Є. Малихіна // Педагогіка та психологія: Збірник наукових праць. - Харків: ХДПУ, 1997. - Вип. 5. - С. 87-89.

11. Малихіна О. Є. Основні показники успішності виконання молодшими школярами творчих робіт / О. Є. Малихіна // Засоби навчальної та науково-дослідної роботи: Збірник наукових праць. – Харків: ХДПУ, 1998. – Вип. 6. - С. 117-120.

12. Малыхина Е. Е. Роль творческого воображения и творческого мышления в развитии способностей младших школьников к словесному творчеству / Л.И. Волошенко, Е. Е. Малихіна: збірник наукових праць учасників П’ятих Костюківських читань [«Психологія на перетині тисячоліть»]. – Київ, 1998. – Т. 1. - С. 258-263.

13. Малихіна О. Є. Шляхи розвитку здібностей до словесної творчості в учнів початкових класів / О. Є. Малихіна: матеріали ІІІ науково-практичної конференції молодих учених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], (Харків, 1 груд. 2006 р.) / За заг. редакцією акад. І.Ф. Прокопенка. – У 2-х частинах. – Ч.І. – Харків: ХНПУ, 2006. – С. 50.

14. Малихіна О.Є. Динаміка розвитку здібностей до словесної творчості в шкільному віці / О.Є. Малихіна: матеріали Міжнародної науково-практичної конференції [«Компетентнісно орієнтована освіта: досвід, проблеми, перспективи»], (Донецьк, 5-6 лист. 2008 р.) / М-во освіти і науки, Донецк. обл. ін.-т післядипл. пед. освіти. – Донецьк: Каштан, 2008. - Том 1. – С. 108-113.

15. Малихіна О.Є. Рівні сформованості здібностей молодших школярів до словесної творчості / О.Є. Малихіна: матеріали V науково-практичної конференції молодих учених [«Методологія сучасних наукових досліджень»], (Харків, 12 лист. 2008 р.) / М-во освіти і науки, Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Харків: ХНПУ, 2008. – С. 78-79.