У дисертації обґрунтовано теоретичні та методичні основи підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності, а також запропоновано дидактичну модель цієї підготовки. Результати дослідження підтверджують гіпотезу, покладену в його основу. Реалізована мета і завдання дослідження дають підстави сформулювати висновки і запропонувати рекомендації, що мають теоретичне й практичне значення. 1. Аналіз нормативних актів, науково-педагогічної літератури, що стосується підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності, показав, що вона є пріоритетною в дослідженнях вітчизняних і зарубіжних педагогів. Нині в українській науці недостатньо теоретично і практично розроблено структуру підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності. Обґрунтовано, що метод проектів сприяє впровадженню передових інноваційних підходів у навчально-виховний процес, підвищення ефективності якого здійснюється завдяки застосуванню сучасних ІКТ, що у свою чергу сприяє розвиткові творчого потенціалу вчителів та учнів. Вивчення освітнього досвіду інших держав, аналіз широкого спектру наукових досліджень із проблеми підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі, застосування комплексу емпіричних методів уможливило виявлення реального стану підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності. Здійснений аналіз засвідчив, що вчителі мають проблеми із застосуванням МП та ІКТ у навчальному процесі, відчуваючи потребу реалізуватися у фаховому та особистісному сенсах. У результаті дослідження встановлено, що у навчальних закладах післядипломної педагогічної освіти формування творчої особистості не відповідає сучасному рівню європейських і світових стандартів та не забезпечує, зокрема, необхідних знань і вмінь із МП, який сприяє формуванню потреб у знаннях, мотивів навчання та прагнення до самоосвіти. 2. Усебічний аналіз літературних джерел з теми дослідження дозволив систематизувати, узагальнити та розширити рамки понять: «метод проектів», «проект», «навчальний проект», «телекомунікаційний проект». Сформульовано авторське визначення «методу проектів». Це – технологія організації освітніх ситуацій, в яких учень ставить і вирішує власні проблеми, модель творчого мислення і ухвалення рішення. 3. Відповідно до теоретичного вивчення проблеми дослідження та результатів констатувального експерименту нами визначено три основних компоненти готовності вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності: мотиваційно-цільовий, змістовно-методичний та діяльнісно-інформаційний, які можна застосувати у практиці роботи педагогічних ВНЗ та ІПО. За результатами проведеного дослідження розроблено критерії та рівні готовності вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності. 4. У процесі дослідження розроблено, науково обґрунтовано та впроваджено в навчальний процес модель підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності, за якою передбачено: мета, завдання, функції, умови, принципи, зміст, форми навчання, методи навчання, результат впровадження моделі, яка забезпечує підготовку вчителів, здатних самостійно поповнювати свої знання, дозволяє здійснювати ефективний аналіз складової загальної підготовки вчителя гуманітарних дисциплін та прогнозувати зміни її результативності. 5. На основі цілеспрямованого конструювання педагогічного досвіду розроблено авторську методику підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності на прикладі вивчення іноземної мови. Складовою методики є розроблений і впроваджений у навчальний процес спецкурс «Основи професійної підготовки вчителів до використання методу проектів у педагогічній діяльності». Аналіз результатів формувального експерименту підтвердив, що запропонована методика підготовки і технологія її реалізації дозволяє забезпечити більш високий рівень готовності вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності. Урахування основних наукових результатів дисертаційного дослідження, вітчизняного й світового досвіду дає підстави запропонувати такі рекомендації: забезпечити підготовку вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності за рахунок поширення основних ідей та цінностей вітчизняного і зарубіжного досвіду як основи професійного розвитку фахівця; посилити співробітництво викладачів кафедр іноземних мов та кафедр інформаційних технологій з метою забезпечення міждисциплінарних зв’язків у підготовці вчителів до застосування методу проектів у професійній діяльності; залучати навчальні заклади до участі в діючих міжнародних програмах та проектах. Результати дослідження можна рекомендувати для застосування у процесі викладання навчальних курсів «Методика викладання іноземної мови», «Педагогіка». Розроблені та апробовані методики проведення занять на матеріалах іншомовних видань, а також рекомендації щодо їх організації та проведення уможливлюють уведення науково обґрунтованих коректив до навчальних та робочих програм з іноземної мови, сприяють удосконаленню змісту навчально-методичних комплексів, підручників, посібників відповідного спрямування. Матеріали дослідження можуть бути використані у практиці навчальних закладів на різних рівнях освіти, у системі підготовки учасників міжнародних програм, проектів, фахового стажування. Проведене дослідження не вичерпує всіх проблем щодо організації, методики підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності. Подальшої розробки потребують питання: науково-методичне забезпечення процесу підготовки вчителів гуманітарних дисциплін; ІКТ для оптимізації педагогічної діяльності вчителя гуманітарних дисциплін; розробка оптимальних умов поєднання використання МП та ІКТ з інтерактивними формами й методами навчання в процесі підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності. | 